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当地时间2025-12-03
在一所普通的中学里，今天的课堂平静得出奇。。。老师正讲着数学题，学生们认真听讲，课桌上摆放整齐，可这样的平静，似乎总带点说不?出口的期待?。在我看来，直到“困困”泛起，那男孩儿有点淘气作怪，却也极富缔造力。他一直喜欢用种种有趣的方式活跃课堂气氛，偶尔会让课堂变?得不那么死板?！
今天，他像往常一样，趁?老师不注意，将一个“困困”的小行动藏?在了课桌下面，准备?一展身手——突然，他用手指点了点桌旁的几本书，然后做了个鬼脸，期待?着老师的反映……不意，老师突然抬头，用锐利的眼神扫过全班，似乎一瞬间就捕捉到了“困困”的特别行为……
“男生，把你的小玩意儿放到老师的眼里干嘛？”老师脸色瞬间变?得严肃，语气中透露出不容置疑的威严。
这时，教室里气氛骤变，所有学生都停顿了一瞬，紧张又充满期待……有人忍不?住笑作声，现场变得哄笑一片。面对突如其来的混乱，老师迅速收敛情绪，严肃地站起身，用坚定的声音宣布：“平静！这是课堂（这里安利一下），不是娱乐场。”他走到“困困”的身旁，将男孩的手轻轻放下，脸上不再带?笑意。。。
“你们知道?吗？”老师语气变得温和；却不失威严，“每一个行为都代势不?可挡表着一种态度�？翁檬茄暗牡胤�，也是礼貌与纪律的体现。你们这样搞笑，虽然令人发笑，但也要知道什么时候该笑，什么时候要认真。困困，如果你喜畛仵么表?达自己，可以跟老师说，但不要影响各人的学习，好吗？”
在老师的引导下，男孩“困困”低头点了点，知道自己刚刚闯了祸，也明白了课堂纪律的重要性。然后，老师转头对全班说：“我们要学会用正确的方式表达自己，学会尊重课堂，也尊重自己和伙伴。”
这次突发的小插?曲，让整个课堂变得别有一番感受：欢笑中带?着教诲，严肃中蕴含眷注。虽有淘气，但也证明了孩子天真烂漫的表达愿望，她们的欢笑，恰恰是学校生活中最真实、最感人的?一幕。
课堂秩序稍稍恢复，老师继续讲解，但“困困”的事迹已成为整节课的?亮点！教室里几个学生私底下还在讨论“困困”的勇敢和幽默，不?少人都觉得，这样的?男孩儿比?起平淡无奇的学习，更有活力。老师的眼中，也多了份理解和宽容。。。
回想那一幕，老师心中暗自思忖：怎么样的教育方式最合适——在严格与宽容之间，该如何找到平衡，让学生既尊重纪律，又能自由表?达……这些问题在老师的心头萦绕？！正如“困困”所展现的那份天真、勇敢，也提醒我们：教育不只是教授知识，更是培养人格和情感？！
“困困”在课堂上的勇敢示范，似乎带来了某种悸动——孩子的表达?欲望、对规则的挑战、以及自我认知的建立！在未来的教育中，我们或许可以借此启发：让孩子在遵守纪律的基础上（具体点说，找到属于自己的表达空间，让）他们的?缔造力与纪律心齐头并?进……
老师也意识到，与其把“淘气”看作问题，不如看作一种潜在的力量。只要引导恰当，淘气的孩子也可以成?为课堂的活力源泉。那一刻，老师的心态发生了变化——从严厉到理解，从处罚到引导，一切都在悄然转变。
事后，老师在班会课上和学生们谈起了那次“困困”的趣事……老师说：“你们每个人都有表达自己的权利；也有遵守规则的?责任。就像‘困困’，也就是说，他勇敢地站出来，体现自己，你们也可以用正确的方式，展示自己的想法。”学生们纷纷颔首，课堂气氛变?得?越发温暖、和谐。。。
未来的教室，将会是一个充?满理解、多样性和包?容的空间。。。每一个“困困”都值得被看见，每一次欢笑都承载生长的力量。在教育的门路上，我们会不停探索，不?断前行，让每一个孩子都能在宽容与纪律之间找到属于自己的平衡点！
图片来源：人民网出品记者 张安妮 摄
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