每经编辑｜蔡英文    

当地时间2025-12-03,吴宣仪??♀?白色抹?胸裙

一天
，她整理手机相册?时
，发现一张自己与同学合照的截图被陌生账号转发到?了一个自称“校园风范挑战”的?群里。群里的人声称这是报名入口
，要求填写姓名、学校、班级
，甚至家庭住址。她起初?以为只是同学之间的玩笑
，点开链接后
，系统要求授权检察动态、地?理位置和通讯录。

她没多想
，勾选了同意。没想到几天后
，朋友的私信里也泛起同样的链接
，要求继续点击
，还要上传更多照片。这件事迅速演酿成更隐蔽的威胁。有人冒充?老师向同学发送作业链接和考试提醒
，甚至在班级群里请求同学们添加一个看似无害的小法式。短短几周
，李珊的名字出?现在多个群里
，陌生人时不时发来消息
，请求检察某段视频或下载某个APP。

她才意识到
，自己在果然平台上暴?露的信息
，已经在不知不觉中被二次流传?。于是她开始追问：我们到底在网上留下了什么样的痕迹？第一条真相是数字足迹的?不行取消性。今天上传的图片、写下的位置、果然的个人信息
，都市被?他人截屏、收藏、转发
，几乎不行能被完全删除?。

第二条真相是隐私保?护多数来自于自我设定
，而不?是默认的果然。很多同学习惯把账号设成“果然”
，却忽略了可见范围的?细微差异。第三条真相是信任的代价。熟人群聊、游戏活动、尚未核实的?链接
，都可能成?为信息收集的渠道。若缺乏判断
，风险就会接踵而至。李珊把这件事告诉了家长
，也和班?主任讨论学校的网络宁静教育需求。

她意识到
，这不是一个人的教训
，而是需要系统教育和家庭配合加入的?社会议题。于是她开始改变自己的做法：将个人资料设为可见范围最小
，关闭?照片元数据共享
，使用差异且庞大的密码
，并开启两步验证；遇到新应用时
，先看清权限再决定是否授权；面对陌生链接
，先求证再点击。

这段经历让她明白
，许多看似微小的行为
，背后其实隐藏着巨大的?隐患。她希望把这份经历分享给同学
，让更多人理解：网络不是无界限的乐园
，而是需要守护的配合家园。于是她开始整理视察日志
，计划把?要点做成校园网络宁静简报
，供同学、家长和老师参?考。她相信
，只有把知识酿成习惯
，数字生活才会更宁静。

使用强密码
，确保每个账户都不?同
，尽量混合大写字母、数字和符号；开启两步验证
，定期更新密码；不?要把密码写在手机记事本或聊天记录里；制止在不信任的设备上自动登录。防线二：隐私控管。进入各平台的?隐私设置
，将个人信息可见范围限制在朋友或同学之间
，关闭地理位置共享
，撤回不?再需要的位置信息授权
，禁用相册照片的元数据共享；定期检查?可见人群和授权设备?列表。

防线三：谨慎看待链接和应用。遇到陌生人发送的链接要先核实来源
，尤其是涉及报名、奖品、活动的链接；下载应用时坚持?使用官方商店
，认真查?看权限请求
，拒绝不须要的权限；对来路不明的应用
，先查证再安装。防线四：积极管理数字足迹。定期回顾自己在网上果然的内容
，删除?不再需要的旧帖、照片或个人信息
，了解哪些内容可能随时被他人二次传?播?；善用隐私�；すぞ�
，设置定期清理计划。

防线五：家校协同。家庭可以制定简单的家庭上网规则
，相互相同使用时段和宁静界限；学�？梢栽诳纬讨星度胪�络素养训练
，进行钓鱼邮件辨识演练和应急处?置演练；社区、图书馆等机构也能提供相关资源。学习资源。如今有越来越多的教育平台和公益机构提供面向青少年的网络宁静课程
，资助学生理解风险、识别?真假信息、�；じ鋈艘�私。

选择课程?时
，可以关注是否笼罩数据�；ぁ⑸缃还こ淌侗稹⒂�急处?置、以及家长加入的内容。如果遇到紧急情况
，应立即向家长、老师或平台客服求助
，制止自行删除账号造成更大损失。通过这些防线
，数字生活可以更安?全。这段经历给家长和学校一个清晰的信号：网络宁静教育不能缺席。

希望这份简短清单?能在校园里外引发更多对话
，让孩子们真正理解
，�；ひ�私是一项配合的责任。

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图片来源：每经记者 蔡英文 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 蔡英文 摄